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人民币兑换说课稿

时间:2020-07-08 08:00来源:原创 作者:admin 点击:
《人民币兑换》说课设计 一、说教材 这节课是北师大版小学数学四年级下册第五单元小数除法中的第四节。本课主要教学求积、商的近似数是在学生已经掌握了除数是小数的除法基础

  《人民币兑换》说课设计

  一、说教材

  这节课是北师大版小学数学四年级下册第五单元小数除法中的第四节。本课主要教学求积、商的近似数是在学生已经掌握了除数是小数的除法基础上进行学习的。本课通过“人民币兑换”的情境,学习求积、商的近似值。让学生体会数学与生活的密切联系,促进他们对知识的理解。同时充分利用学生已有的知识经验,引导学生通过独立思考、自主探索、合作交流等数学活动,亲身经历探究计算方法的过程,明白求积、商的近似数计算方法,从中体会到转化的数学思想,为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下基础。

  基于我对教材的认识及新课标的要求,我确立了本课的教学目标是:

  1 知识与技能:能正确求出积、商的近似数,能运用所学知识解决实际问题。

  2. 情感态度与价值观。

  通过“人民币和外币兑换”的教学情境,体会求积、商近似数的必要性,让学生明白人民币在生活的重要价值,并理解、掌握求近似值的方法。

  3.本节课的教学重难点是:

  重点:(1)能正确求出积、商的近似数(2)能运用所学知识解决实际问题。

  难点: 求积、商的近似值的方法。

  二、说理念

  《新课标》指出:数学教学应联系现实生活,使学生从中获得数学学习的积极情感体验,感受数学的力量。就是告知我们在选取教学材料时,一定要注意一点,就是要选取现实生活中真实有用的材料,只有这样才使学生在解决问题的过程中“进一步体会数学在实际生活中的应用。”才能 “培养学生灵活运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。”否则就没有意义。教学时我适时出示了现在的人民币汇率。体现了数学教材与时俱进的特点。同时,通过教学实践,使学生学会自主探究学习和小组合作,培养学生的创新精神。

  三、说学法

  我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中我特别重视学法的指导。

  1、注重情境引入。

  在起始环节,让学生置身于生活的实际问题情境中,在解决问题的过程中探究发现数学知识,并体验到生活中处处有数学,数学就在自己的身边,运用数学知识较好的解决实际问题,使他们感受到数学的价值和美,从而增强学习的动力,产生积极的数学情感。从生活素材入手,创设最佳的学习情境激发学生的学习兴趣,激活学生思维,吸引学生主动对知识的探索。

  2、注重探究学习

  探究学习是新课程所倡导的学习方式,它是一种学生主动参与与学习活动获取知识的过程,学生可以在探究活动中培养探究能力。让学生通过猜一猜,试一试,说一说,比一比,等活动让学生全面参与新知的发生,发展和形成的过程,生生互动,师生互动。 (责任编辑:admin)

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